《义务造就小学英语课程圭臬（2022年版）》对新期间布景下的学生建议了新条目——学习并初步专揽英语先容中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意志，为推动构建东说念主类运说念共同体提供历久而深厚的精神能源。
为贯彻英语新课标，造就中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化轮廓修养，增强英语抒发与国外影响力，培养具有家国情愫的未来东说念主才，明师国外造就研究院发起 “传统文化进英语课堂”课程实验校式样，旨在寰宇分层抽样寻找在英语造就范围有浓烈立异意愿、具有一定的推行教会和先进效用，并温和参与式样组织的调研、会诊、分析及干事的中小学校， 构建“行家会诊、课程构建、教师培训、学生存动、效用输出”一站式干事体系，树立实验校发展共同体，共同相易、共享、成长。
一
行家入校 教研相易
2024年11月20日，明师国外造就研究院副院长楼琳娜女士偏执教研团队、特邀行家北京市海淀区小学英语教研员王微 本分，所有走进北京市海淀区翠轻细学温泉分校 开展教研相易活动——讲好中国故事，传承中国传统文化。
二
主题明确 缺欠千般
本次活动以“践行新课标，在英语教学中融入传统文化的探索”为主题，通过课例展示、课后反念念和行家评课等缺欠，针对中国传统文化落地英语课堂进行学习相易。
课例1 Fishing in Snow
活动开首，北京市海淀区翠轻细学温泉分校徐蕾本分带来了第一堂精彩的课例展示——Fishing in Snow。本课例选自明师国外造就研究院推出的《中国风·虎阅》第四级别。徐本分最初播放视频《登鹳雀楼》，唤起学生已有语体裁科常识储备，激活学生学习有趣。徐本分和学生们批驳古诗，引出本课题目：Fishing in Snow。接着徐本分发问“Do you know how to say Jiang Xue in English?”学生们不雅看绘本封面修起徐本分的发问，并集体背诵古诗《江雪》。接着，徐本分展示图片并发问“Do you know who wrote this poem?”，指挥学生通过不雅察图片，明确古诗作家，强调英文名字书写顺次。然后，通过视频，呈现举座英文古诗，初步建立古诗英汉之间的接洽。徐本分让同学们通过学习单，圈划古诗景物，进一步归拢古诗的写稿履行，建立图片和笔墨之间的接洽。通过这一门径，学习古诗中枢词汇：Hill，Bird等。徐本分辅导学生梳理故事中出现的景物，建立中枢词汇音形意之间的接洽。接下来，徐本分播放音频，学生跟读灌音，匡助学生建立朗诵顺次。学生在徐本分的指挥下，体会作家孤单的热诚，匡助学生建立“渔人”与柳宗元之间的接洽，渗入“借物言志”的观念。徐本分辅导学生体会古诗的韵律感，学生锻真金不怕火后进行展示。临了，徐本分让学生们试着当一个小小翻译家，完成任务单上的翻译任务。
课例2 Kungfu Panda
北京市海淀区翠轻细学温泉分校李佳本分带来了第二堂精彩的课例展示——Kungfu Panda。本课例选自明师国外造就研究院推出的《中国风·虎阅》第二级别。最初，李本分播放视频，通过电影片断引发学生学习有趣。李本分指挥学生不雅察图片并果敢推测小熊猫的主见。接着通过不雅察绘本封面，推测故事。李本分指挥学生通过不雅察小熊猫样式，念念考小熊猫想要学习功夫的原因。接着，李本分播放音频，让学生通过师父和小熊猫的对话了解小熊猫的意图，并匡助学生归拢 “superstar”的含义。接下来，李本分发问“Do you know what KungFu is？”学生们带着问题不雅看绘本，举座感知故事并了解小熊猫心中的功夫。通过图片环游，温习已学单词：run，jump, fly, stand, walk。学生在此缺欠中，学习归拢杜撰口吻句型：“If I learned KungFu, I could...”。然后李本分带着学生们体会师父心中的功夫。匡助学生归拢“spirit” “hard-working” “self-disciplined”“upright”的单词含义。李本分再次播放音频，带着学生所有复述故事。临了，李本分通过拓展让学生了解李小龙和《说念德经》的接洽常识，再次加深学生对于中国功夫精神的归拢。
三
行家点评 护航教学
北京市海淀区小学英语教研员王微本分点评两位本分的课例，并解答了本分们的困惑：
针对课例1：
1.对于翻译古诗在英语教学中的惩办形态有何建议？
翻译古诗在英语教学中并不合适深远解释境界，因为这需要高水平的语言能力和体裁造诣。对于高年事学生，不错让他们赏玩并品鉴翻译作品的猛烈，了解不同版块的翻译如何响应原诗的好意思感、韵脚及气度，而具体的诗词分析息争读应由语文本分来完成。同期，翻译古诗是一项复杂且高难度的责任，历史上好多东说念主齐曾尝试但难以作念到无缺，因此不宜将此当作英语教学的主要履行。
2.针对这些翻译作品，如安在教学中指挥学生归拢和赏玩古诗之好意思？
教师不错指挥学生通过品读不同翻译版块，归拢翻译中的缺欠点，并结合诗词创作布景，匡助学生深远归拢古诗所蕴含的热诚和境界。同期，饱读吹学生自主查阅和标注生词，提高其对古诗孤苦归拢和赏识的能力。
3.柳宗元在贬谪时辰，若是他会写英文，会聘任哪首诗来抒发我方的心理？
在商酌柳宗元可能聘任的英文诗歌时，提到他的布景和心理。柳宗元曾被贬谪，生存困苦且受抑止，尽管身为高官，但身处困境，可能会聘任一首大约响应其萧疏、萧疏心情的诗。在教学情境中，建议先让学生了解柳宗元的生存布景和热诚现象，再让他们从四篇古诗中聘任一首以为柳宗元可能会写的诗。
4.在素养古诗翻译时，应该如何指挥学生归拢和评价古诗的翻译作品？
在素养古诗翻译时，教师应提供多个评价角度，如押韵是否过分、翻译是否浮浅等。强调翻译应追求浮浅性，幸免为了押韵而捐躯诗歌原有的韵味和生命力。同期，饱读吹学生发表我方的不雅点，指出不同翻译作品之间的优劣之处，通过例如评释，以此来培养学生的批判性念念维和对古诗文化内涵的归拢。
5.对于古诗阅读和翻译的学习，英语本分应持什么样的立场？
英语本分在素养古诗阅读和翻译时，应以饱读吹和指挥为主，因为阅读古诗本人等于一种格外的奖励。教师需确保学生能的确归拢古诗履行，并不单是为了完成阅读任务，而是通过阅读古诗来深化对中国传统文化的归拢。此外，教师还不错从翻译的角度和批判的角度去解读古诗，指挥学生关切不同翻译家的作品性量，提倡先深远归拢文化内涵，再进行阅读赏玩。
针对课例2：
1.在高年事阅读课上，应该如何进行阅读教学？
高年事阅读课应该继承翻开大合的教学形态，即提供文本和任务单给学生，让他们自主阅读并完成任务单。在学生完成任务单后，通过小组商酌和反馈历程来发现他们的归拢和难点，而不是逐词解释。这么既能幸免学生学习历程中的烦燥感，也能字据学生的完成情况活泼调遣解释履行。教师在课堂上尽量保持平素、满足的语言形态，幸免过于昂扬的语言格调，更多依赖于活动谋划来引发学生有趣。同期，通过小组商酌、反馈和互动，匡助学生归拢和掌捏阅读手段，而不是全程解释。
2.在阅读教学中，对于像“杜撰口吻”这么的语法点，应该如何惩办？
对于杜撰口吻这类语法点，不需要深远解释，唯有学生能基本归拢并在职务单中专揽出来即可。因为这是一节阅读课，重心在于泛读和信息索要能力的培养，而非语法细节的深度解析。
3.借助阅读来教练中国传统文化，需要怎样作念？
在借助阅读来教练中国传统文化时，应确保中国传统文化是课堂的重心。例如，在解释“功夫”主题时，教师需要对功夫的不同门户有所了解，并能指挥学生了解其背后的文化内涵，而不单是是停留在阅读文本层面。
4.在求教中国传统文化时，如何通过绘原来指挥学生归拢“寰宇合一”的说念家精神？
在教学历程中，不错利用《功夫熊猫》中的情节，比如强调水与空瓶的接洽以及寰宇东说念主的合一，以此体现说念家追求的对等、妥洽理念。同期，在素养阅读归拢部分时，应当收拢动画中小熊猫作念梦醒来的节点，以此为转机点，指挥学生归拢文本的杜撰与现实互异，并结合动画中小熊猫想要练功夫的情节，进一步清楚“寰宇合一”在中国功夫精神中的体现。在备课时，教师需要深远归拢并挖掘这些文化元素，将它们私密地融入到阅读归拢的教学中，使学生在糟蹋抖擞的氛围中了解和学习中国丰富的功夫文化。
5.对于阅读和视频素材在教学中的作用有何建议？
阅读是造就文化修养的不毛部分，除了故事类阅读外，还不错加入功能性文本（如slogan）和视频当作缓助材料。视频不错被视为另一种文本输入形貌，通过这些多元化的绪言，增强学生对中国功夫及中国文化方面归拢的深度和广度。
活动经办学校
北京市海淀区翠轻细学温泉分校是翠轻细学造就集团地处北部山区的一所学校。2014年9月重建后插足使用，2020年孤苦建制。学校占地3万多平米，建筑面积24529平米，领有47个教学班，176名教职职工。学校领有“当然、妥洽、怡悦、阳光”的育东说念主环境。学念念寰宇、明德广场、笃行乐土、文化墙、植物园、安全基地等是孩子们身心健康成长的不毛场面。
实验校式样先容
“传统文化进英语课堂”立异教学实验校
式样先容
为贯彻英语新课标，造就中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化轮廓修养，增强英语抒发与国外影响力，培养具有家国情愫的未来东说念主才。 明师国外造就研究院联结牛津国外造就研究院、北京造就出书社共同发起“传统文化进英语课堂立异教学实验校(班）”式样，通过行家引颈、教研指导、课程构建、研讨会、效用巡展等一站式干事形态， 面向寰宇中小学围聚100所学校，开展中华优秀传统文化立异教学实验班，与浩大有立异主见的教师，在行家的引颈和指导下进行一线推行，不停立异、反念念和千里淀，树立实验校发展共同体，共同相易、共享、成长。 100所传统文化实验改造在招募中，接待商讨！
点击贯串稽查细则：
传统文化进英语课堂立异教学实验校(班)邀请函
传统文化课例搜集
对于搜集“传统文化进英语课堂”优质课例，接待英语教师进行投稿，投稿条目如下：
1. 课例以授课和说课形貌为主，授课时长约为40分钟/东说念主，说课时长约为20分钟/东说念主。
2. 投稿课例牢牢围绕 将中华优秀传统文化这一主题造就有机融入英语课程开展。
3. 投稿准备：授课/说课课件、授课/说课视频、教学谋划、上课课件及课堂实录；
另如是获奖课例，请一并附上荣誉文凭。
4. 保举书目：
《中国风·虎阅》英语分级阅读系列
《中国风》系列英语分级阅读
Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》
教师也可活泼聘任以上书目中的篇目进行课例展示。
5. 投稿形态：将云尔及报名表打包，定名形态为【姓名+单元+接洽形态+作品称号】发送至“mingshiclub2015@163.com”。
点击下载报名表
明师国外造就研究院将对课例进行评审，通过审核的课例将为优秀课例颁发文凭、收入到《明师说》系列造就典籍进行出书、线下教研活动邀约、明师学苑课程平台展示等奖励。
*评释：明师国外享有投稿课例径直使用权
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